Responsable de pruebas PISA sostiene que enfoque memorístico sólo se limita al aula13:28 Responsable de prueba PISA: Conocimiento adquirido en escuela debe ser aplicado creativamente en la vida
Lima, may. 20 (ANDINA).- La educación moderna y la que se proyecta al futuro busca que los conocimientos adquiridos en la escuela no sirvan sólo para ser reproducidos en los exámenes del aula, de manera memorística, sino para que puedan ser aplicados creativamente en diferentes situaciones de la vida.
Así lo sostuvo hoy el responsable de las pruebas del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA), el alemán Andreas Schleicher, quien se encuentra de visita en Lima para dictar una conferencia magistral sobre la importancia de esta prueba.“PISA no sólo trata de evaluar lo que se enseña en el colegio, sino las competencias que tienen los jóvenes a esa edad para posibles trabajos futuros”, afirmó el experto alemán en entrevista con RPP.
Al respecto, indicó que PISA es un programa que, así como muestra cuáles son los defectos y cuáles son las partes que representan un desafío para el sistema educativo de un determinado país, también da cuenta de cuáles son los mejores sistemas educativos que hay en el mundo.
“En realidad, uno no puede mejorar lo que no puede medir, y no le hacemos ningún bien a la población de un país al no dejarle saber cómo está su sistema educativo. Y PISA, felizmente, ha mostrado muchas lecciones inspiradoras y mejoras que se han dado a los sistemas educativos de diferentes países, incluso en países sudamericanos en los que se han visto casos de mejora muy impresionantes”, indicó.
Sin embargo, dijo que en el caso del Perú, se pudo apreciar en las evaluaciones PISA que los estudiantes eran muy buenos en reproducir todo el conocimiento que tenían y que se les da en la escuela, pero no eran muy buenos en aplicar todo ese conocimiento en otras áreas, de manera recreativa; es decir, usarlo de otra manera que no sea sólo de memoria.
Refirió también que se ha observado en otros países que no hay disparidad en el sistema educativo según el nivel socioeconómico del que provengan los estudiantes. En cambio, añadió, en el Perú sí se ve esa disparidad dependiendo del nivel socioeconómico”.
Mejores profesores
Schleicher enfatizó que los sistemas educativos de mejor desempeño normalmente atraen a los profesores más calificados.
“Entonces, lo que hacen (estos sistemas educativos) es, justamente, enviar a los mejores profesores a aquellos lugares de enseñanza que presentan los más grandes desafíos para la educación”, dijo.
Respecto a la importancia de los recursos económicos para contar con un sistema educativo de calidad, el especialista consideró que el dinero contribuye a este propósito, pero no es suficiente, porque lo fundamental es tener un gran sistema de apoyo y soporte para docentes y alumnos.
“En realidad, cuando se ha evaluado a los sistemas educativos considerados los mejores del mundo, lo que se ha visto es que ellos cuentan con metas y expectativas muy altas para sus estudiantes, y lo que se da entonces es un sistema de apoyo, de soporte, tanto para los profesores, como para el alumnado. Todos ellos forman parte de un gran sistema de apoyo y soporte”, remarcó.
PISA no da recomendaciones
Schleicher sostuvo que el objetivo de PISA no es dar una recomendación exacta a un país y decirle qué es lo que debe o debería hacer.
“El objetivo principal de PISA es mostrar experiencias de países que tienen sistemas educativos con un buen desempeño y mostrarles a otros países esas experiencias exitosas para ver qué lecciones positivas pueden sacar de los primeros”, precisó.
Citó, por ejemplo, que se podría comparar al Perú con Brasil o Colombia y ver qué es lo que se está haciendo sus sistemas educativos para que puedan apreciar esas experiencias.
El responsable de las pruebas PISA reconoció que mucho de lo aprendido en la etapa escolar proviene de ámbitos fuera del aula y no necesariamente de la escuela.
“Si comparamos países como Corea del Sur -que en 1960 registró uno de los sistemas educativos con los niveles más bajos de desempeño y, sin embargo, actualmente es uno de los sistemas educativos con mejor desempeño- vemos que la escuela sí te da la base. Y si se carece de una buena base, no se tendrá buenos prospectos en la vida. Pero se toma en cuenta que mucho de este conocimiento se adquiere fuera del colegio”, expresó.
Perú será evaluado en agosto
En agosto de este año se aplicará la prueba PISA en el Perú, con una muestra aproximada de 280 colegios de secundaria públicos y privados. La selección de las instituciones educativas ha estado a cargo de los responsables del programa a nivel internacional.
También hay un cuidadoso trabajo de traducción de las pruebas al idioma nacional respectivo y también una adaptación de los instrumentos. Es una tarea que la Unidad de Medición de la Calidad del Ministerio de Educación ha venido organizando desde el año 2008.
(FIN) LZD/RRC
Lima, may. 20 (ANDINA).- La educación moderna y la que se proyecta al futuro busca que los conocimientos adquiridos en la escuela no sirvan sólo para ser reproducidos en los exámenes del aula, de manera memorística, sino para que puedan ser aplicados creativamente en diferentes situaciones de la vida.
Así lo sostuvo hoy el responsable de las pruebas del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA), el alemán Andreas Schleicher, quien se encuentra de visita en Lima para dictar una conferencia magistral sobre la importancia de esta prueba.“PISA no sólo trata de evaluar lo que se enseña en el colegio, sino las competencias que tienen los jóvenes a esa edad para posibles trabajos futuros”, afirmó el experto alemán en entrevista con RPP.
Al respecto, indicó que PISA es un programa que, así como muestra cuáles son los defectos y cuáles son las partes que representan un desafío para el sistema educativo de un determinado país, también da cuenta de cuáles son los mejores sistemas educativos que hay en el mundo.
“En realidad, uno no puede mejorar lo que no puede medir, y no le hacemos ningún bien a la población de un país al no dejarle saber cómo está su sistema educativo. Y PISA, felizmente, ha mostrado muchas lecciones inspiradoras y mejoras que se han dado a los sistemas educativos de diferentes países, incluso en países sudamericanos en los que se han visto casos de mejora muy impresionantes”, indicó.
Sin embargo, dijo que en el caso del Perú, se pudo apreciar en las evaluaciones PISA que los estudiantes eran muy buenos en reproducir todo el conocimiento que tenían y que se les da en la escuela, pero no eran muy buenos en aplicar todo ese conocimiento en otras áreas, de manera recreativa; es decir, usarlo de otra manera que no sea sólo de memoria.
Refirió también que se ha observado en otros países que no hay disparidad en el sistema educativo según el nivel socioeconómico del que provengan los estudiantes. En cambio, añadió, en el Perú sí se ve esa disparidad dependiendo del nivel socioeconómico”.
Mejores profesores
Schleicher enfatizó que los sistemas educativos de mejor desempeño normalmente atraen a los profesores más calificados.
“Entonces, lo que hacen (estos sistemas educativos) es, justamente, enviar a los mejores profesores a aquellos lugares de enseñanza que presentan los más grandes desafíos para la educación”, dijo.
Respecto a la importancia de los recursos económicos para contar con un sistema educativo de calidad, el especialista consideró que el dinero contribuye a este propósito, pero no es suficiente, porque lo fundamental es tener un gran sistema de apoyo y soporte para docentes y alumnos.
“En realidad, cuando se ha evaluado a los sistemas educativos considerados los mejores del mundo, lo que se ha visto es que ellos cuentan con metas y expectativas muy altas para sus estudiantes, y lo que se da entonces es un sistema de apoyo, de soporte, tanto para los profesores, como para el alumnado. Todos ellos forman parte de un gran sistema de apoyo y soporte”, remarcó.
PISA no da recomendaciones
Schleicher sostuvo que el objetivo de PISA no es dar una recomendación exacta a un país y decirle qué es lo que debe o debería hacer.
“El objetivo principal de PISA es mostrar experiencias de países que tienen sistemas educativos con un buen desempeño y mostrarles a otros países esas experiencias exitosas para ver qué lecciones positivas pueden sacar de los primeros”, precisó.
Citó, por ejemplo, que se podría comparar al Perú con Brasil o Colombia y ver qué es lo que se está haciendo sus sistemas educativos para que puedan apreciar esas experiencias.
El responsable de las pruebas PISA reconoció que mucho de lo aprendido en la etapa escolar proviene de ámbitos fuera del aula y no necesariamente de la escuela.
“Si comparamos países como Corea del Sur -que en 1960 registró uno de los sistemas educativos con los niveles más bajos de desempeño y, sin embargo, actualmente es uno de los sistemas educativos con mejor desempeño- vemos que la escuela sí te da la base. Y si se carece de una buena base, no se tendrá buenos prospectos en la vida. Pero se toma en cuenta que mucho de este conocimiento se adquiere fuera del colegio”, expresó.
Perú será evaluado en agosto
En agosto de este año se aplicará la prueba PISA en el Perú, con una muestra aproximada de 280 colegios de secundaria públicos y privados. La selección de las instituciones educativas ha estado a cargo de los responsables del programa a nivel internacional.
También hay un cuidadoso trabajo de traducción de las pruebas al idioma nacional respectivo y también una adaptación de los instrumentos. Es una tarea que la Unidad de Medición de la Calidad del Ministerio de Educación ha venido organizando desde el año 2008.
(FIN) LZD/RRC
